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让学生成为英语课堂的主角

2013-10-26 14:52:52 点击次数:698

作者:周英华

改变传统的教学观念,转换教师的角色,让学生成为英语课堂的主角

传统的教学,往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识,几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角,忽视学生的地位。长期的应试教育使得学生过分依赖教师,依赖课本,并以考试为最终目的,英语教学处于一种机械的操练中,学生死学,教师死教。从而丧失了把握英语学习的机会,禁锢了学生的自主发展。单向、平面的外语教学模式不适合学生的年龄特点和认知规律,容易让学生感到枯燥,不利于培养学生持续的学习兴趣及创造能力。学习英语,首先要有一个良好的英语教学氛围,良好的英语教学氛围,能促使学生大胆积极主动地学,使自主学习的信心得以树立,自主参与意识增强。
因此,要让学生真正地学好英语,教师就必须改变传统的教学观念,把教学的舞台让给学生,让学生成为课堂的主角.要充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍,建立信心,提高兴趣。只有学生积极参与实践活动,才有可能使他们把学到的语言知识转化为语言技能,最终发展成为运用语言的能力,让学生在语言活动中获得运用语言的能力。以学生为中心的课堂教学模式并不是降低教师的作用,相反,它对教师提出了更高的要求。我们教师不仅要有一定的语言知识,具备听说读写技能和灵活运用英语进行交际的能力,还需具有一定的活动组织能力。这就要求教师的角色由过去单一的讲解型向教练型和导演型转变,这对教师素质提出了更严峻的挑战。
   教师要相信学生,敢于放手,要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和 “满堂问”的主角地位让给学生,教师从“幕前”到“幕后”,学生则变为活动的主体。要让学生获得一个自主学习的空间。教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中,学生才是学习的主角,学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角,忽视学生的地位,认为语言学习就是学习一套系统的语言知识。教师只要一支粉笔一张嘴,把英语知识传授给学生就可以了。以此为出发点的课堂教学模式必然是以教师为中心,学生被动地接受知识,难以发展运用英语的能力。英语学科是一门语言学科,这就要求在英语教学中,创设各种问题情景,引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中,教师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创造性地学习,不要限制学生思维的发展,不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。教师不要包办,要让学生大胆去设计,大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较,找出不足之处,进行改正,教师在整个的学习过程中,是一个指导者,是一个辅导者。
我们要从传统的教学转变到英语的立体教学,创设大英语环境,从而为学生营造自主学习的强烈氛围。我们要力求手段新颖、形式活泼、方法多样、内容丰富,使知识点、能力点与思想教育要点都跃然于课堂之上,给学生以“立体”感,使学生的自主学习意识和创新意识得到充分的调动。
语言习惯的形成仅靠课内的学习是不够的,如果一味的靠增加课时,加班加点,布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的机会,就会加重学生的负担,使他们感到学习枯燥厌烦。针对这个问题,我们可将教学任务全部放到课堂上完成,课外我们组织朗诵组、歌咏组、表演组、故事组和通讯组等。另外,还可组织英语沙龙,有时教唱英语歌,有时进行故事比赛,有时进行英语会话。这样的小组活动,内容常新,学生学习英语的兴趣会倍增。众所周知,学生是学习的主体,课堂教学是学生在教师的启发引导下,学生主动获取知识,培养能力,接受思想新课程的实施.同时,教学方式的变革,对教师提出了新的专业化的要求。总之,教师要成为学生成长的引领者,学生知识建构的促进者,教学艺术的探索者,更重要的是要适应时代对教育教学的新要求,着力培养学生的多方面能力,尤其是创造能力,最终实现教学方式的变革。
教育的过程,只有这样,才能把素质教育的思想落到实处,才能真正提高教学质量,培养出的人才才能适应新时期社会发展的需要。